Cycle 4 – Collège
Le cycle 4 clôt le collège et permet d’approfondir les connaissances acquises depuis le cycle 1 avant l’entrée au lycée. Il commence par la 5e et la 4e et se termine en 3e. L’élève développe ainsi le socle commun de connaissances construit pendant les 2e et 3e cycles scolaires.
Le cycle 4 permet aux élèves de développer leurs compétences acquises en maternelle, primaire et 6e. Habitués à l’organisation pédagogique du collège après une année de 6e en fin de cycle 3, les élèves se préparent progressivement en 5e, 4e et 3e à la poursuite de leurs études au lycée.
L’approfondissement du socle commun de connaissances pendant le cycle 4
Les élèves poursuivent en 5e, 4e et 3e les 5 domaines du socle commun à approfondir :
- Les langages pour penser et communiquer ;
- Les méthodes et outils pour apprendre ;
- La formation de la personne et du citoyen ;
- Les systèmes naturels et les systèmes techniques ;
- Les représentations du monde et l’activité humaine.
Les élèves approfondissent ces apprentissages et vont développer leurs compétences par la confrontation à des tâches plus complexes, mobilisant ainsi leurs connaissances et leurs savoir-faire.
Les 10 matières du socle commun de la 5e à la 3e
Le français
- Développement des compétences langagières orales et écrites en réception et en production ;
- Approfondissement des compétences linguistiques qui permettent une compréhension synthétique du système de la langue, incluant systèmes orthographique, grammatical et lexical ainsi que des éléments d’histoire de la langue ;
- Constitution d’une culture littéraire et artistique commune, faisant dialoguer les œuvres littéraires du patrimoine national, les productions contemporaines, les littératures de langue française et les littératures de langues anciennes et de langues étrangères ou régionales, et les autres productions artistiques, notamment les images, fixes et mobiles ;
- Éducation aux médias et à l’information.
Les mathématiques
- Nombres et calculs ;
- Organisation et gestion de données, fonctions ;
- Grandeurs et mesures ;
- Espace et géométrie.
Langue vivante
- Langages (Écouter et comprendre, parler en continu, écrire, réagir et dialoguer) ;
- École et société ;
- Voyages et migrations ;
- Rencontres avec d’autres cultures (découvrir les aspects culturels d’une langue vivante étrangère et régionale).
L’Histoire – géographie et l’EMC
En 5e
- Chrétientés et islam (VIe-XIIIe siècles), des mondes en contact ;
- Société, Église et pouvoir politique dans l’occident féodal (XIe-XVe siècles) ;
- Transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIe et XVIIe siècles.
En 4e
- Le XVIIIe siècle. Expansions, Lumières et révolutions ;
- L’Europe et le monde au XIXe siècle ;
- Société, culture et politique dans la France du XIXe siècle.
En 3e
- L’Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945) ;
- Le monde depuis 1945 ;
- Françaises et Français dans une République repensée.
Programme Géographie :
En 5e
- La question démographique et l’inégal développement ;
- Des ressources limitées, à gérer et à renouveler ;
- Prévenir les risques, s’adapter au changement global.
En 4e
- L’urbanisation du monde ;
- Les mobilités humaines transnationales ;
- Des espaces transformés par la mondialisation.
En 3e
- Dynamiques territoriales de la France contemporaine ;
- Pourquoi et comment aménager le territoire ?
- La France et l’Union européenne.
Programme EMC
- La sensibilité qui vise à l’acquisition d’une conscience morale par un travail sur l’expression, l’identification, la mise en mots et la discussion des émotions et des sentiments ;
- La règle et le droit qui visent à l’acquisition du sens des règles du vivre ensemble ;
- Le jugement qui permet de comprendre et de discuter les choix moraux rencontrés par chacun au cours de sa vie ;
- L’engagement pour la mise en pratique de cet enseignement en insistant sur l’esprit d’autonomie, de coopération et de responsabilité vis-à-vis d’autrui.
La SVT
- La planète Terre, l’environnement et l’action humaine ;
- Le vivant et son évolution ;
- Le corps humain et la santé.
La technologie
Étude des objets techniques ancrés dans leur réalité sociale selon les trois dimensions ingénierie, socio-culturelle et scientifique.
La physique-chimie
- Organisation et transformations de la matière ;
- Mouvements et interactions ;
- L’énergie et ses conversions ;
- Des signaux pour observer et communiquer.
L’éducation physique et sportive
- Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée ;
- Adapter ses déplacements à des environnements variés ;
- S’exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique ;
- Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel.
Enseignements artistiques (arts plastiques + éducation musicale+ histoire des arts)
- La représentation ; les images, la réalité et la fiction ;
- La matérialité de l’œuvre ; l’objet et l’œuvre ;
- L’œuvre, l’espace, l’auteur, le spectateur.
Programme éducation musicale :
- Réaliser des projets musicaux d’interprétation ou de création ;
- Écouter, comparer, construire une culture musicale commune ;
- Explorer, imaginer, créer et produire ;
- Échanger, partager, argumenter et débattre.